En el marco de un encuentro nacional de la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET), realizado en la provincia de Córdoba, el secretario general de AMET Buenos Aires, Ariel Guede, analizó la situación de la educación técnico-profesional y cuestionó las políticas de financiamiento del Gobierno nacional. En contraste, destacó las medidas impulsadas por la administración bonaerense para sostener el sistema educativo, ampliar la oferta de formación y acompañar las transformaciones del mundo del trabajo.

Durante la entrevista con ElCaletense, Guede señaló que el encuentro permitió compartir las problemáticas que atraviesan las distintas jurisdicciones y advirtió sobre las consecuencias del recorte de recursos destinados a la educación pública, particularmente a la formación técnica.

“Tenemos un gobierno nacional que nos desfinancia la educación pública, pero fuertemente la educación técnica”, afirmó el dirigente sindical.

En ese sentido, destacó las diferencias entre las políticas nacionales y las provinciales y sostuvo que Buenos Aires mantiene una estrategia de acompañamiento a las instituciones educativas técnicas, los centros de formación profesional, las escuelas agrarias y los institutos técnicos.

“Tenemos un gobierno que sí apuesta a la educación técnica, que sí apuesta a los centros de formación profesional, a las escuelas agrarias y a los institutos técnicos”, expresó.

Guede también remarcó que la provincia desarrolla una política de creación de escuelas técnicas en distintas localidades, con el objetivo de responder a las necesidades de las comunidades y fortalecer las actividades productivas de cada región. Según explicó, la incorporación de nuevas tecnicaturas constituye una herramienta central para adaptar la formación a los cambios del mercado laboral.

El financiamiento de la educación técnica
Uno de los principales ejes de su exposición estuvo vinculado con la eliminación de los recursos nacionales específicos para la educación técnico-profesional. Guede recordó que la Ley de Educación Técnico Profesional estableció un esquema de financiamiento destinado a fortalecer esta modalidad educativa y cuestionó su derogación en el marco de la normativa presupuestaria nacional.

“Este año cumplimos 21 años de una ley, que es la Ley de Educación Técnico Profesional, donde se establecía el financiamiento dirigido a la educación técnico-profesional a nivel nacional”, explicó.

El dirigente sostuvo que la eliminación de esos recursos obliga a las provincias a realizar mayores esfuerzos para evitar un deterioro de las instituciones. En ese contexto, señaló que tanto Buenos Aires como Córdoba destinan fondos propios para sostener el funcionamiento de las escuelas técnicas.

“El año pasado ese financiamiento se derogó con la ley del presupuesto para este año y por eso hemos perdido el financiamiento. Por eso esta provincia, como la provincia de Córdoba, sale a invertir para que no se pierda ese financiamiento en las escuelas técnicas”, manifestó.

Guede también vinculó las dificultades presupuestarias bonaerenses con la relación financiera entre la Nación y las provincias. Según indicó, la falta de recursos repercute tanto en el sostenimiento de las instituciones como en las posibilidades de recomposición salarial de los trabajadores de la educación.

Al respecto, afirmó que la provincia enfrenta dificultades para garantizar aumentos que permitan recuperar el poder adquisitivo de los salarios docentes, en un escenario condicionado por las restricciones presupuestarias.

La articulación gremial y las negociaciones salariales
En relación con la representación sindical, Guede destacó el funcionamiento del Frente de Unidad Docente Bonaerense, integrado por cinco organizaciones gremiales, y valoró la participación de AMET en las discusiones vinculadas con las condiciones laborales y las necesidades específicas de la educación técnica.

“Nosotros somos un frente gremial docente bonaerense. Ese frente tiene cinco gremios y nosotros somos el único gremio con personería gremial de la educación técnico-profesional”, señaló.

En ese marco, consideró que la participación de AMET en las negociaciones paritarias permite incorporar a la agenda sindical las particularidades de las escuelas técnicas, sus docentes y los profesionales vinculados con la formación para el trabajo.

Asimismo, destacó la existencia de instancias de diálogo entre el Gobierno bonaerense y las organizaciones gremiales para abordar las distintas demandas del sector educativo.

Crecimiento de la matrícula y nuevas demandas laborales
Otro de los aspectos abordados por el titular de AMET Buenos Aires fue el crecimiento de la matrícula en las escuelas técnicas. De acuerdo con su análisis, las familias valoran esta modalidad por su orientación práctica y por las posibilidades de inserción laboral que ofrece a los estudiantes una vez finalizada la formación secundaria.

“La escuela técnica viene creciendo mucho en matrícula. Las familias deciden mandar a sus hijos a las escuelas técnicas por la formación que tienen”, sostuvo.

Guede señaló que la formación técnica representa una alternativa que permite vincular la educación secundaria con el mundo del trabajo y, al mismo tiempo, brinda herramientas para continuar estudios superiores.

También destacó la importancia de actualizar la oferta educativa frente a las transformaciones productivas y la aparición de nuevas ocupaciones. En ese sentido, consideró necesario revisar de manera permanente las especialidades y tecnicaturas para responder a las demandas de cada sector.

La adaptación de los planes de formación, explicó, resulta fundamental para evitar que las instituciones queden rezagadas frente a los cambios tecnológicos y laborales, sin perder la calidad educativa ni el perfil profesional que caracteriza a las escuelas técnicas.

Capacitación docente y nuevas tecnologías
La actualización de la formación docente constituye otro de los ejes centrales señalados por Guede. El dirigente destacó el trabajo de los institutos pedagógicos vinculados con la organización sindical y las propuestas destinadas a fortalecer la preparación de quienes se desempeñan en la educación técnico-profesional y en los centros de formación profesional.

“Desde nuestra organización tenemos institutos pedagógicos donde los compañeros y las compañeras se forman en los profesorados específicos con orientaciones para la educación técnica profesional”, explicó.

Además, indicó que AMET desarrolla instancias de capacitación tanto en contenidos pedagógicos como en conocimientos específicos de las distintas áreas técnicas, con el objetivo de acompañar las necesidades de los docentes y las transformaciones de la enseñanza.

La incorporación de nuevas tecnologías y los cambios en los procesos productivos plantean la necesidad de actualizar las herramientas de enseñanza y los conocimientos profesionales. Frente a ese escenario, Guede destacó la importancia de sostener propuestas de formación continua que permitan preparar a los educadores para los desafíos actuales.

De esta manera, el secretario general de AMET Buenos Aires situó el financiamiento educativo, las condiciones laborales, el crecimiento de la matrícula y la capacitación docente entre los principales desafíos de la educación técnica. También remarcó la necesidad de sostener una política educativa que articule la formación profesional con las demandas productivas y garantice oportunidades de aprendizaje e inserción laboral para los estudiantes.